【答案】
一、名词解释
1．同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动且相互协作的关系，或者主要指同龄儿童或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
二、填空题
1．生物性和交往性、互动性、依恋性
2．前依恋期、依恋关系建立期、依恋关系明确期、互惠关系形成期
3．面部的吸引力、身体特征、出生顺序
4．游戏性、稳定性和亲密性、内隐的长久性和外显的单向性
5．严厉性、灌输性、开放学习型、民主性
三、简答题
1．答：
(1)依恋关系是依恋双方情感交融的关系，但有一方表现更为依赖。
(2)依恋者寻求与依恋对象的身体亲近和目光追随。
(3)依恋关系可以提供安全感和自我效能感，可使人在其他社会情境中面临人际压力时，能够身心放松，感到有所依靠，能更积极、更有信心地活动，去迎接挑战。
(4)此外，依恋还具有传递性，早年的依恋经历会聚变成“内在工作模式”。
2．答：
(1)父母亲的内在工作模式。
(2)父母亲的抚养品质。
(3)父母亲的缺失、稳定情况。
(4)儿童情况：
①气质方面，一般结论是容易照看型的儿童与母亲关系融洽；难以照看型的儿童经常哭泣，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害。
②智力方面和生理方面，有关缺陷儿童的研究表明，儿童的智力水平及生理缺陷对依恋的发展具有重要影响。
(5)家庭一般情况。研究表明，失业、经济困难、婚姻失败都会影响父母对其子女照料的质量，父母经常争吵、挑剔，会使孩子体验的多是消极情绪，从而破坏依恋的安全性。
(6)文化因素。研究表明在同种文化背景下依恋类型存在一定的稳定性。
3．答：
(1)同伴关系是满足团体归属感的重要源泉。儿童有归属以及尊重和爱的基本需要，其满足的途径可多样。
(2)同伴关系是发展社会认知和社会技能的重要基础。社会认知和社会技能是交往的产物。
4．答：
(1)对儿童的学习及其对早教中心、幼儿园以及学校的适应发挥着重要作用。师幼关系对儿童的学习和教育机构的适应方面影响最为突出。
(2)对儿童社会性，特别是自我的发展具有极大作用。
(3)对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定影响。
5．答：
(1)儿童自身特征直接影响其和谐关系。如性别、外貌、气质特征、认知水平、人际经验、行为表现。
(2)教师自身特征直接影响其和谐关系。如教师关于儿童和教育知识观念、沟通交流的敏感度、教师的压力感和教学效能感等。
(3)儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系。儿童的能力、动机和行为风格与教师的期望等存在协调和匹配的问题。
(4)教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要关系。教师与家长之间的关系也常常影响教师对儿童的态度和行为方式以及儿童对教师的感受，从而影响师幼关系。
(5)客观环境因素影响。幼儿园班级的规模、教师与幼儿人数的比例等客观环境因素对师幼关系也有一定的影响。
(6)文化性因素的影响。师幼关系还会受到社会传统文化的深刻影响。
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